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Enseignements spécifiques B/L

Italien

Le Lycée du Parc offre la possibilité de préparer en italien, en langue vivante 1 ou en langue vivante 2, les concours de l’ENS de la rue d’Ulm, de l’ENS de Cachan et de Lyon dans la classe de B/L. L’enseignement donne aussi accès aux Grandes Écoles de commerce et aux Instituts d’études politiques.

Les épreuves de LV1 à l’écrit diffèrent selon les ENS :

Pour Ulm, il s’agit d’une épreuve en 6h qui consiste à présenter, à analyser et à mettre en relation des documents variés pouvant aller du XIXe siècle au monde d’aujourd’hui. Si le candidat est admissible, la LV1 est présente à l’oral aussi, sous la forme d’un compte rendu de documents et d’un entretien en 30 minutes après une préparation d’une heure.
Pour Cachan, l’épreuve écrite de LV1 consiste en une version d’un texte d’intérêt général, suivie d’un travail d’expression écrite en 200 mots. Lorsque le candidat est admissible, il a le choix, à l’oral, entre sa LV1 et sa LV2. Dans tous les cas, l’épreuve comporte un exposé puis un entretien avec le jury en trente minutes, après une préparation d’une heure.
La LV2 est valorisée à l’oral. Les épreuves sont les mêmes qu’à l’oral des LV1.

L’enseignement, dispensé en italien, s’adapte donc à la nature des épreuves présentes aux concours. Le choix de LV1 et LV2 ne doit pas être lié au choix qui a été fait au lycée : on peut tout à fait choisir l’italien comme première langue, même si elle figurait comme LV2 au lycée. Ce qui motive un tel choix est l’intérêt que l’on porte à l’Italie et à son histoire et l’intention de consacrer ses efforts à l’étude de ce pays, afin de perfectionner la connaissance de la langue et de la culture italienne.

Le travail et la réflexion sur la langue constitue un point essentiel pour acquérir une maîtrise qui permette d’envisager les épreuves écrites et orales des concours. À cet effet, un entraînement grammatical constant est proposé, visant la révision grammaticale et l’enrichissement systématique du vocabulaire.

Cet approfondissement linguistique trouve une application dans l’exercice de traduction (thème et version) : une heure hebdomadaire est consacrée à l’approfondissement des procédés de traduction et à la pratique de cet exercice.

La lecture constante de la presse, expliquée et commentée en cours, permet de connaître les principales problématiques de l’Italie contemporaine.

Quant à la civilisation, le programme (Histoire de la pensée aux XIXe, XXe et XXIe siècles) est abordé essentiellement de manière chronologique, par la lecture de documents historiques authentiques. Au fil des deux ans, l’élève pourra acquérir une vision globale des mécanismes sociopolitiques qui ont intéressé l’Italie et qui ont déterminé ses choix et son histoire.

La préparation en deuxième année sera plus ciblée sur l’entraînement aux épreuves des concours.

Stefano Corno

Russe

Étant donné la diversité des épreuves au(x) concours, l’enseignement du russe en « BL » offre de multiples facettes, tant par le contenu que par les savoir-faire à acquérir.

1) La préparation à l’épreuve de synthèse de documents écrits est l’occasion d’étudier, dans leurs grandes lignes, ce qui n’est plus qu’effleuré dans le cycle secondaire :

l’histoire et la civilisation russes (la Russie Kiévienne, le joug tatare, le servage et son abolition, les deux révolutions, etc.)
l’histoire des idées (Moscou-troisième Rome, occidentalistes et slavophiles, le courant révolutionnaire, le nihilisme, les grands penseurs chrétiens, etc.)

2) La préparation à l’oral nécessite également une grande ouverture et une grande disponibilité d’esprit :

analyse et commentaire de documents d’actualité (articles de presse et, en particulier, des fameuses « grosses revues » russes ) pour l’épreuve « étude de documents ».
lecture commentée de pages de la littérature russe, de Pouchkine aux contemporains, pour l’épreuve « explication de texte littéraire ». La littérature russe étant, par tradition, porteuse d’idées et l’écrivain russe « ingénieur des âmes », on comprend l’intérêt que présente la connaissance des œuvres-clés, des Ames Mortes de Gogol aux Démons de Dostoïevski…

La classe de russe permet donc aux élèves d’acquérir une culture déjà honorable dans le domaine russe, tout en collant de près à l’actualité (merci Internet) ; on y enrichit considérablement son vocabulaire et on perfectionne son expression écrite. Le petit effectif assure un suivi individuel exceptionnel (corrections, prestations orales).

Le russe est enseigné en hypokhâgne et en khâgne, Ulm et Lyon, en Langue vivante obligatoire ou d’option.

En première année :

révision des bases : langue, civilisation, histoire
pratique de la version et du thème
initiation au commentaire
suivi de l’actualité russe et des pays de la CEI

En deuxième année :

Les compétences spécifiques exigées aux concours sont systématiquement travaillées et un entraînement intensif est pratiqué.
Le petit nombre des élèves permet un suivi personnalisé et un programme de travail individualisé. L’assistante de russe est à la disposition des élèves pour des entraînements oraux spécifiques.
Tous les élèves de Terminale, qu’ils soient issus de LV1, LV2 ou LV3, ont leur place en russe en CPGE. Un bilan des connaissances et compétences est pratiqué en début d’année d’hypokhâgne et permet de définir le profil de l’élève et le type de travail qu’il lui sera proposé au cours de l’année.

François Laurent

Espagnol

Les élèves peuvent choisir de suivre l’espagnol en 1ère ou en 2ème langue afin de préparer les différentes épreuves des concours de 2ème année. Les élèves ayant choisi l’espagnol comme 2ème langue au lycée et souhaitant suivre les cours de 1ère langue en hypokhâgne le peuvent parfaitement si cette discipline suscite leur intérêt et une certaine motivation pour s’impliquer davantage dans l’étude de cette langue.

Tant en 1ère qu’en 2ème langue, l’objectif premier consiste à atteindre un niveau de correction permettant de s’exprimer dans une langue riche et fluide. L’apprentissage systématique de vocabulaire et les exercices de traduction (thème et version) ont pour but de consolider des acquis parfois fragiles ou hésitants, ou d’améliorer un niveau d’expression déjà satisfaisant.

L’enseignement de l’espagnol en BL est ancré dans l’étude du monde contemporain. L’accent est mis sur l’étude de l’actualité espagnole et hispano-américaine afin de familiariser les élèves aux enjeux des aires géographiques et culturelles étudiées. Le commentaire d’articles de presse constitue une épreuve centrale aux Écoles de Commerce (que les BL peuvent passer en 2ème année) mais aussi aux Écoles Normales Supérieures. Les élèves s’y préparent lors des cours mais aussi lors d’interrogations orales (les « colles »).

En 1ère langue, l’étude de la civilisation contemporaine de l’Espagne et de l’Amérique Latine (XIXe et XXe siècles) se fait par l’analyse de documents authentiques, historiques ou littéraires, et prépare à l’épreuve de dissertation en espagnol à partir d’un dossier composé de plusieurs documents (épreuve d’entrée aux ENS de la rue d’Ulm et de Lyon).

Les connaissances précises du monde hispano-américain et l’acquisition des méthodes pour l’analyser et le décrypter complètent la formation reçue dans les autres matières et permettent aux élèves de se présenter aux concours les plus exigeants (ENS, Écoles de Commerce, Instituts de Sciences Politiques) avec de réelles chances de réussite.

François Raut

Anglais

En classe d’hypokhâgne (dite 813), le volume horaire hebdomadaire (obligatoire) de 6 heures d’anglais LV1 se découpe comme suit :

2 heures sont consacrées à l’acquisition et au perfectionnement de savoir-faire linguistiques : traduction dans les deux sens, expression écrite, fréquentation de la presse anglophone contemporaine. Des exercices oraux sont également prévus et permettent notamment une veille de l’actualité de l’anglosphère. Ces deux heures sont également proposées aux élèves désireux de conserver l’anglais comme langue vivante 2.

4 heures sont consacrées à l’exploration (sur deux années : en hypokhâgne puis en khâgne) de la civilisation britannique et américaine, de 1750 à ce matin. Elles ont pour horizon une compréhension fine de l’enracinement historique de la réalité culturelle de l’anglosphère d’aujourd’hui. Les cours se font directement en anglais et proposent un va-et-vient permanent entre l’acquisition de connaissances transversales (politiques, sociales, syndicales, intellectuelles, économiques, institutionnelles) et la manipulation de textes témoins de leur temps (discours politiques, extraits d’ouvrages de sciences humaines ou sociales, arrêts de la Cour Suprême américaine, correspondance de personnages remarquables, etc.). Il s’agit donc de cours d’histoire documentaire ; ils allient une exigence linguistique élevée et une capacité à mettre en réseau les études anglophones avec d’autres disciplines de la filière B/L (philosophie, histoire du monde, économie et sociologie).

En classe de khâgne (dite 913), le découpage des 6 heures hebdomadaires est légèrement différent, et se resserre autour de la préparation des concours, y compris ceux des écoles de commerce et de management."

Marine Laurent
Guillaume Odin
Anne Wawrzyniak

Allemand

Nos cours en hypokhâgne et khâgne B/L sont tout particulièrement axés sur l’étude de la civilisation et de l’histoire des pays germaniques. Nous y abordons donc dans une perspective historique les grandes thématiques de la vie économique, sociale, politique et culturelle de l’aire germanique. Dans cet esprit, nos cours comportent l’étude de textes historiques, propres à définir les axes majeurs d’une période donnée et l’analyse de la société contemporaine, fondée sur l’étude de documents très divers. Au cours de cet enseignement sont particulièrement sollicitées et exercées les aptitudes à l‘analyse critique, à la problématisation et à la synthèse qui sont au cœur de l’épreuve de langue vivante de l’ENS Ulm.

Notre enseignement est conçu comme un cours de contenu, interactif où, en particulier, la compréhension et l’expression orales et écrites sont entraînées en permanence. L’acquisition lexicale et grammaticale se fait en situation d’échange, grandement facilitée par les petits effectifs, et aussi au cours de séances de travaux dirigés. Les exercices de traduction, requis à divers concours (ENS Saclay, Écoles de Commerce…), font aussi l’objet d’un entraînement spécifique régulier. Que ceux dont le bagage linguistique est un peu léger se rassurent donc, notre cours est organisé de façon à ce que l’étude de la civilisation se fasse parallèlement à la révision et à l’acquisition systématique des connaissances linguistiques.

L’ordre de vos langues vivantes en hypokhâgne B/L ne doit pas résulter mécaniquement de vos choix de lycée. La LV1, appelée LVB (6 h hebdomadaires) dans notre dispositif, sera avant tout la langue à laquelle vous avez l’intention de consacrer le plus de temps et d’efforts. Votre niveau initial ne doit pas être votre seul critère de choix.
Nous vous conseillons aussi de conserver votre LV2 (3h hebdomadaires), appelée LVA dans notre filière, et ce évidemment dans un souci d’enrichissement culturel, mais aussi afin d’élargir vos perspectives en fin de khâgne. Les Écoles de Commerce et certains IEP imposent par exemple une LV2 à leur concours d’admission. Nos cours d’allemand LV2/ LVA se rapprochent ainsi des cours offerts dans la filière CPEC et privilégient la formation linguistique et la découverte de la société allemande contemporaine.

Valentin Mandelkow